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預防“被欺負”,這個關鍵技能你學會了嗎?

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預防“被欺負”,這個關鍵技能你學會了嗎?

發布日期:2021-12-17 作者:宜童自閉癥學院 點擊:

“張老師,我們孩子現在回答問題還可以,問她你現在在玩什么,你在吃什么,都能回答上來,但是你要是問他今天在幼兒園干什么了,玩什么了,吃什么了,旁邊坐的哪個小朋友呀?就完全說不上來了,多問兩句就急哭。。。跟老師溝通吧,時間也有限,也不可能跟你一個人講半天,我其實就是想知道,咱孩子一個人在幼兒園里,過的怎么樣,會不會有人欺負孩子,唉可太難了。。?!?/span>


文:宜童個案教學督導 張雅玢老師


孩子怎么就不會學舌呢?


“擔心孩子在學校受欺負”可能是每個家長共同的焦慮,這種焦慮不分普教還是特教,只能說對于我們自閉癥小朋友的家長來說,這種焦慮更重,即便孩子能力不錯,可以在幼兒園適應,但孩子的語言、社交能力和同齡的小朋友還是有差距的。


“幼兒園里發生了什么,小伙伴們接受他嗎,孩子好好吃飯、好好睡覺了嗎?”每天放學回家,家長們都會不厭其煩的問各種問題,但大部分自閉癥孩子面對家長的提問都是一臉懵懂,支支吾吾的,雖然我們也可以通過老師的途徑去了解,但這畢竟是有限的。


孩子具備基本的問答能力,但不會學舌,是因為回憶能力及自主語言表達能力的欠缺。當前發生的事,家長問,孩子可以說,之前發生的事,孩子想不起來,也不知道怎么去說。


我們要培養孩子敘述已經發生事情的能力,“學舌”對于自閉癥小朋友來說絕對非常關鍵的技能,不管是“防止被別人欺負”還是以后上學了“記作業、寫作業”都是非常重要的能力。


我們可以嘗試從以下幾個方面入手:


宜童天津自閉癥機構.jpg


提升孩子的語言表達能力


增加孩子的詞匯量,豐富句型,平時有意的讓孩子進行一些描述當前事件、狀況的訓練。家長可以先進行細節問答,比如:誰來了,他們干什么了,在哪呀等,孩子回答問題即可,孩子可熟練回答后,慢慢提高要求,引導孩子表達相關句型,說完整。


例如:


媽媽:寶寶你在吃什么呢


寶寶:餅干


媽媽:寶寶你在吃什么呢


寶寶:我在吃餅干


媽媽:寶寶你在沙發上吃什么呢


寶寶:我在沙發上吃餅干呢。


等孩子的句型逐漸延長、熟練后,家長需慢慢變換問句成:發生了什么事呀,減少問句中的提示,再引導孩子回答。Z后,雖然問句提示變少了,但孩子說的內容還是要盡可能的豐富。


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提升回憶能力


家長口中的學舌,屬于回憶較長時間前的事件,對孩子來說難度有些高??梢韵葟膬热萆先胧?,可以依次回憶:事物、動作、圖片、順序、故事、規則、文字、語言,Z后才是事件。每一階段都需要一段時間的練習,家長不要操之過急。除了內容上難度的不同,回憶所間隔的時間也是一個難點,可以先從剛剛發生的事件開始,再逐漸延長,5分鐘,15分鐘,半小時,2個小時,以此類推。


下面我們拿回憶事物來舉例


回憶事物是Z基礎的訓練,考驗兒童的短時記憶能力,一般成年人的短時記憶容量為7加減2組塊,而對于小齡兒童基本幾歲即幾個模塊,比如正常3歲的小朋友他的短時記憶量即3個模塊。


開始時,可在桌面上放置4件物品,如:小汽車、泡泡、杯子、積木。選擇的物品需是兒童熟悉認識的,前期先提問,桌面上有什么,描述的過程加深記憶。然后讓孩子閉上眼睛或是選擇擋板,拿走其中一個物品,再提問:看看桌子上少了什么?這個步驟是鍛煉兒童的短時記憶能力。


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一開始時,難度應設置的較低,如拿走的是孩子Z感興趣的,拿走后其他物品的位置不變,這樣孩子前期的正確率會較高,有助于孩子理解規則。后期慢慢提升難度,如增加數量,選擇對孩子來說中性的刺激物,位置也可以發生改變。在孩子理解前后事物多少變化的情況下,不僅可以做“少了什么”,還可以拓展成“多了什么”,進一步加強孩子的短時記憶能力。


除此之外還要練習


1、回憶動作


回憶動作是在回憶事物的基礎上進行動作的回憶。動作的發出者可以家長也可以是兒童本身。


2、回憶圖片


回憶圖片是在前者的基礎上加入平面的圖片,可以是事物圖片也可以是動作圖片


3、回憶順序


回憶順序則涉及時間順序概念,如先、然后、Z后。家長可通過展示一段有順序的場景來幫助孩子進行回憶,如:媽媽先穿鞋、然后打開門,Z后關上門走了。此階段能夠幫助孩子建立基本的敘事邏輯結構。


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4、回憶故事


回憶故事是講一段長句子的第一步。家長可選擇孩子感興趣的繪本或動畫片,其中包含起因、經過、結果。一開始回憶的內容可以短一點,一分鐘的內容左右,后續再逐漸增長。另外在講述時以第三人稱為佳。


5、回憶規則


回憶規則與孩子相關較多的是游戲規則,可選擇孩子特別喜歡的游戲,輔助孩子進行表達,提高孩子說較長的、有邏輯順序句子的能力。


6、回憶文字


回憶文字,很多孩子對字本身及比較感興趣,但不一定做到理解,家長可準備一些操作性的文字,讓孩子看后,去執行。比如:把西瓜畫上綠色,然后剪下來。等孩子做后,讓孩子回憶復述剛才出示的文字。難度也是由簡到繁。


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7、回憶語言


回憶語言,主要指的是對話,讓孩子進行轉述。這里比較需要注意的是,很多孩子在轉述的過程中會把人稱轉換弄混,爸爸說可能變成媽媽說,把我說成把你。所以此項可以加入一個影子助手,給孩子一項任務,與他人進行有主題的對話,再在輔助下向他人轉述,進行三角對話。熟練后,還可讓孩子觀察其它人間的對話,增加難度,進行轉述。


8、回憶事件


回憶事件,這就更像家長口中的學舌了。難度是Z高的,需要孩子完成以上的前備技能才可較好完成。家長可準備一些動畫片或者錄制的小片段來和孩子練習,還可其中加入角色扮演形式的對話,幫助孩子回憶描述的細節越豐富越好。


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Z后在孩子具備了一定的語言能力及回憶能力之后,家長就可以嘗試讓我們的寶寶學舌啦。一開始一定不要操之過急,可以先從短時間開始,再逐漸延長。如果孩子一時回想不起來,照片或小視頻也是家長很好的工具,能夠幫助孩子情景再現。


訓練非一蹴而就,我們需要有耐心等待我們孩子的進步與變化。希望通過我們的不斷努力,孩子能逐漸掌握這一重要技能,更好的融入集體環境中!我們一起加油吧!


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本文網址:http://www.xzkqw.cn/news/973.html

關鍵詞:自閉癥兒童,自閉癥康復機構,天津自閉癥干預機構

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